C、怎样征服死亡带来的恐惧与悲伤
D、恰当的人生观与死亡观
我的答案：ABCD
14、死亡教育既是一门课程，也是一种体验。
我的答案：√
15、1963年，荷蒙•菲菲尔在明尼苏达大学开设了第一门正式死亡教育课程。
我的答案：X
16、落实于体验的死亡教育课程侧重于让受教育者对与死亡相关的现象感同身受，并对于这些现象进行思考，重感受反思。
我的答案：√
第二章测试
1、下面关于生命起源的说法，不属于神造论的是（ ）
A、盘古开天
B、女娲造人
C、上帝造人
D、进化论
我的答案：D
2、从个体的角度来说，人的生命来源于（ ）
A、猿猴的进化
B、上帝的创造
C、父母性交后精子竞赛的偶然结果
D、地球的演化
我的答案：C
3、为什么要讨论生命的意义？（ ）
A、为生命的存在提供世俗的和超越的支持
B、了解生命秘密的需要
C、论证人是否为上帝所造
D、现代社会生活
我的答案：A
4、讨论生命的意义不包括下面哪个方面？（ ）
A、生命对于所在星球、宇宙的意义
B、生命对于生命所有者的意义
C、生命对于生命所有者外的他人、社会的意义
D、生命对于创造生命的神的意义
我的答案：D
5、毕淑敏曾经在一次演讲中说：生命是没有意义的。但是她又说：我们要创造一个意义出来。这说明毕淑敏主张生命是否有意义完全在于个人是否愿意去创造它。（ ）
我的答案：√
6、下面关于个体命运的说法正确的是
A、个人的命运是被先天注定了的
B、人的命运是被某种神秘力量所控制的
C、个人的努力对于改变命运毫无作用
D、人的命运会受到先天因素的影响，但是更多地取决于个人努力
我的答案：D
7、生命对于生命所有者的意义是
A、生命对于生命所有者有先验的意义。
B、生命对生命所有者其实并无意义。
C、生命应该给予别人，也就是所谓的“付出”。
D、每一个人都有自己的追求和幸福。每一个生命都有自己的发展愿景。生命就是实现这种幸福和愿景的基础。
我的答案：D
8、如果一个人从小生活在上层社会、富裕之家，那么他基本上可能一生衣食无忧。这表明
A、人的命运是被决定的，个人努力毫无意义
B、人的命运中有一部分的确是被决定的，与个人努力无关
C、生命其实没有意义，因为一个人无论如何努力，总无法与命运对抗
D、富二代的生命是没有意义的
我的答案：B
9、达尔文在《物种起源》中表达了与拉马克思想不同的进化论学说，其思想包括
A、人类都是由猿猴进化而来
B、上帝创造物种，遵循了从低级到高级的规律
C、物种是可变的，生物是进化的
D、自然选择是生物进化的动力
我的答案：CD
10、关于人类生命受孕过程的描述，正确的有
A、在男性射精后，有五分之一的精子会因为女性阴道的酸性环境而立即死去。
B、在到达子宫颈之前，还会有五分之一精子死去。
